Gestión curricular pertinente en el desarrollo de estrategias didácticas para la resolución de problemas matemáticos en la Institución Educativa Javier Pulgar Vidal de la Esperanza

• Autor: Jara Silva, Edith Lina
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/2381
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/2381
• Nivel de acceso: acceso restringido
• Materia: Estrategias didácticas; Gestión curricular; Monitoreo; Acompañamiento y evaluación; Relaciones interpersonales; Trabajo colaborativo

Los nuevos enfoques de gestión en educación sugieren, que es la gestión pedagógica la esencia de la gestión escolar, de ahí que surge el interés de compartir y orientar a los docentes las experiencias obtenidas durante la trayectoria profesional, a través de un trabajo planificado y sistemático que viene a ser el Plan de Acción, denominado; Gestión Pertinente en la Aplicación de Estrategias Didácticas para la Resolución de Problemas matemáticos, buscando establecer una gestión curricular pertinente, a partir de la creación de condiciones, que permita la aplicación de estrategias didácticas para la resolución de problemas matemáticos, en el nivel primario de la I.E. “JPV” de la localidad de la Esperanza. En el presente Plan de Acción cuyo diseño es la investigación acción participativa se utilizó diversos instrumentos de observación sistemática; así como fichas de entrevistas y guías de discusión para realizar el diagnóstico e identificación del problema, sus causas y factores asociados; a partir del cual previo análisis y reflexión crítica de fuentes bibliográficas se elaboró las alternativas de solución y los referentes conceptuales y teóricos, para poner a disposición y desarrollar la propuesta del Plan de Acción. En el estudio se aplicó diversos instrumentos y l se realizó la triangulación de los resultados, con el propósito de identificar la percepción de los docentes, sobre el manejo de estrategias en la resolución de problemas matemáticos y su aplicación en los estudiantes, para elevar los niveles de logro de los resultados de aprendizaje obtenidos y revertir la situación diagnosticada. Llegando a la conclusión, que ahí la necesidad de intervenir y es en el directivo en quien recae la responsabilidad de reorientar a los docentes de forma reflexiva, sobre la adecuada aplicación de dichas estrategias.