Gestión curricular en la resolución de problemas en el área de matemática de la institución educativa Belaunde Terry del distrito de Majes – Arequipa

• Autor: Calle Minaya, Eudosia Tomasa
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/959
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/959
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión; Matemática; Resolución de problemas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo académico es un Plan de acción realizado con motivo de mejorar la gestión curricular, fortalecer la práctica pedagógica y mejorar los logros de aprendizaje del área de matemática; cuyo enunciado es “Gestión curricular en la resolución de problemas en el área de matemática de la IE Belaunde Terry del distrito de Majes – Arequipa. El objetivo es fortalecer la gestión curricular en la resolución de problemas en el área de matemática a través de la implementación de una comunidad profesional de aprendizaje en la IE. El presente estudio es una investigación de tipo aplicada, de nivel descriptivo, presenta el enfoque cualitativo; el cual es abierto, flexible y holístico. El diseño de investigación corresponde a la investigación acción participativa, que es una variante de la investigación acción. El diagnóstico permite determinar la problemática la cual es la inadecuada gestión curricular en la resolución de problemas en el área de matemática; situación de análisis que ha permitido establecer la alternativa de solución que es la implementación de una comunidad profesional de aprendizaje. Se sustenta en la gestión curricular que involucra al que hacer educativo acorde a la política educativa, (Ardila, 2015); orientada a atender la resolución de problemas matemáticos desde el área de matemática que se ajusta a las demandas sociales del currículo, y como soporte de la gestión curricular se tiene al monitoreo, acompañamiento y evaluación; es el proceso de implementar una política transformadora mediante la reflexión pedagógica, que concluye con la sistematización en un proceso de evaluación; finalmente la alternativa de solución se argumenta desde las comunidades profesionales de aprendizaje que son una nueva forma para reconfigurar la IE mediante la colectividad y colaboración; la que debe ser implementada como propuesta de acción. Este proceso constructivo de Plan de acción trae una lección aprendida: es importante la interiorización de la problemática porque de ella depende un buen planteamiento alternativo, el que se debe trabajar en forma colectiva con el involucramiento de los docentes; todo ello con el sustento del soporte teórico de la gestión curricular.