Gestión curricular para fortalecer la resolución de problemas en el área de matemáticas en los docentes del nivel primaria de la i.e. nº 31 “Nuestra Señora del Carmen” del distrito de Yanacancha Provincia y región Pasco

• Autor: Piano Cabello, Jorge Abraam
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/1408
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/1408
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión; Matemática; Enseñanza primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación relacionado a un plan de acción tiene como objetivo fortalecer la gestión curricular para la resolución de problemas en el área de matemáticas en el nivel primaria de la I.E. Nº 31 “Nuestra Señora del Carmen” del distrito de Yanacancha provincia y región Pasco; en la que participarán el equipo directivo, cuatro docentes y estudiantes del nivel primaria; el diseño de investigación corresponde a la investigación acción participativa y colaborativa, donde los participantes se convierten en actores activos de la investigación; para el recojo de información se utilizó una encuesta en base a un cuestionario dirigida a los docentes, así como el análisis de la evaluación ECE, las actas de notas de los últimos años y las fichas de monitoreo docente. El análisis de la información nos da cuenta que existe una escasa gestión curricular para favorecer la resolución de problemas en el área de matemática, evidenciadas en que la mayoría de los docentes confirman que nunca o escasamente recibieron acompañamiento pedagógico por parte de los directores o plana jerárquica, en cuanto a la resolución de problemas la mayoría de los docentes no tienen tan claro los procesos y el manejo de estrategias didácticas para la enseñanza de las matemáticas de acuerdo a la nueva demanda educativa del currículo por competencias; todo ello teniendo como consecuencia, el bajo logro de las competencias matemáticas y la deficiencia en el aprendizaje para la resolución de problemas matemáticos de los estudiantes del nivel primaria. Llegando a la conclusión que la aplicación de estrategias didácticas durante la resolución de problema mejora los aprendizajes en los estudiantes