Impulsividad y dificultades de autorregulación emocional en la adaptación escolar de un adolescente de secundaria: Estudio de caso en un colegio de Ate – Lima

• Autores: Cañari Lupaca, Antuaneth, Yllanes Altamirano, Gisela Lisbeth
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad María Auxiliadora
• Repositorio: UMA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uma.edu.pe:20.500.12970/3181
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12970/3181
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Impulsividad; Regulación emocional; Autocontrol; Impulsivity; Emotional regulation; Self-Control; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

La investigación se desarrolló en una institución educativa de nivel secundario y abordó el caso de un estudiante con impulsividad, baja tolerancia a la frustración y conductas disruptivas que afectaban su convivencia escolar y rendimiento académico. Esta problemática motivó una evaluación orientada a identificar factores personales y contextuales influyentes en su comportamiento, con el fin de sustentar una propuesta de intervención psicológica. El proceso diagnóstico incluyó entrevistas, observaciones sistemáticas y la aplicación de instrumentos psicológicos, lo que permitió evaluar sus capacidades cognitivas, emocionales y la dinámica familiar. A partir de esta evaluación, se diseñó un plan de intervención individual de doce sesiones, basado en estrategias cognitivo-conductuales y técnicas de autorregulación, dirigido a fortalecer el autocontrol, identificar desencadenantes emocionales, gestionar impulsos y desarrollar habilidades sociales básicas. Los resultados evidenciaron un nivel cognitivo acorde a la edad y un adecuado potencial de aprendizaje; sin embargo, se identificaron dificultades en el control de impulsos, respuestas emocionales desproporcionadas ante la frustración y conductas inapropiadas en el contexto escolar. Asimismo, se observó dependencia afectiva y una constante búsqueda de aprobación dentro de una dinámica familiar altamente cohesionada, lo que justificó la implementación del programa de intervención para mejorar su adaptación escolar.