El nivel de comprensión lectora de los estudiantes de quinto grado de primaria de la Institución Educativa N° 32384 “César Octavio Vergara”, distrito de Llata, provincia Huamalíes, región Huánuco, 2018.

• Autor: Torrejon Moreno, Yamina Mili
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/9339
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/9339
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Comprensión literal; Reorganización de la información; nivel inferencial y nivel crítica o de juicio; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación presentó el tema de la comprensión lectora, determinada como el proceso mental que el lector elabora al interpretar los mensajes del texto. Esta investigación tuvo como objetivo general: determinar el nivel de comprensión de textos escritos de los estudiantes del 5° grado de primaria de la Institución Educativa N° 32384 “César Octavio Vergara”, distrito de Llata, provincia Huamalíes, región Huánuco, 2018. El diseño de la investigación fue no experimental - descriptiva simple, con una muestra conformada por 79 estudiantes. La técnica que se aplicó fue la encuesta y como instrumento se utilizó un cuestionario de 35 ítems. De acuerdo a la variable descrita, se concluyó que la mayoría de estudiantes se ubicó en el nivel “medio” en cada uno de los niveles de comprensión lectora: comprensión literal, reorganización de la información, comprensión inferencial y comprensión crítico o de juicio. Frente a esta realidad que presentan los educandos en cuanto al desarrollo de la comprensión lectora se propone las estrategias cognitivas de Hoces la Rosa (2010) para la mejora de la variable investigada.