Estrategias didácticas utilizadas por docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Macusani, provincia de Carabaya, región Puno, año 2018.

• Autor: Coyla Ticona, Yudy Soledad
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/9214
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/9214
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Enseñanza; Estrategias; Enfoque; Recursos; Técnicas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Nos hemos propuesto como objetivo general para ésta investigación: Determinar las Estrategias didácticas utilizadas por docentes de las instituciones educativas iniciales del distrito de Macusani, provincia de Carabaya, región Puno, año 2018. El enfoque de ésta investigación fue cuantitativo. El nivel descriptivo. El diseño no experimental – descriptivo simple. El área geográfica donde se desarrolló la presente investigación es el distrito de Macusani, la muestra estuvo conformada por 13 docentes, la selección de la muestra, es no probabilístico. La técnica que se utilizó fue la encuesta. Los resultados en relación a la organización de la enseñanza que más conoce para el desarrollo de la sesión, el 38,46% de docentes consideran como primera prioridad el trabajo en grupos colaborativos, con respecto al enfoque metodológico de aprendizaje el 76,92% de docentes utilizan como primera prioridad el enfoque metodológico de aprendizaje significativo, el 61,54% de docentes estudiaron en un instituto superior pedagógico; el 80,00% de docentes tienen grado académico de bachiller en educación; y el 7,69% tienen estudios de segunda especialidad; sobre la experiencia laboral como docente el 38,46% tienen de 6 a 10 años; y, por último, el 69,23% de docentes son contratados. Referente a los recursos como soporte de aprendizaje, se observa que el 38,46 % de docentes utiliza las fichas impresas como primera prioridad. Se concluye, que la estrategia didáctica desarrolladas por los docentes es de tipo dinámico, se recomienda fortalecerla.