Los juegos al aire libre y su influencia en el desarrollo de la autoestima en los niños y niñas de I.E.I 317 Santa Adriana del distrito de Juliaca, 2025

• Autores: Calcina Viza, Wendy Jackeline, Flores Paye, Julia Maribel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad José Carlos Mariátegui
• Repositorio: UJCM-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ujcm.edu.pe:20.500.12819/4117
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12819/4117
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Juegos al aire libre; autoestima; educación inicial; desarrollo físico; social; afectivo; académico; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia de los juegos al aire libre en el desarrollo de la autoestima de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N.° 317 “Santa Adriana” del distrito de Juliaca, durante el año 2025. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo–correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra estuvo conformada por 25 estudiantes de 5 años “A”, a quienes se aplicaron cuestionarios estructurados que evaluaron las variables de estudio y sus respectivas dimensiones. La variable independiente, juegos al aire libre, se analizó en dimensiones como planificación, organización, ejecución, orden, socialización y representación, mientras que la variable dependiente, autoestima, fue evaluada en sus dimensiones física, social, afectiva y académica. Los instrumentos utilizados fueron validados por juicio de expertos y mostraron adecuados niveles de confiabilidad. Para el análisis estadístico se empleó la prueba de chi-cuadrado de Pearson, complementada con los coeficientes de Phi y V de Cramer para medir la magnitud de la asociación. Los resultados evidenciaron que existe una relación significativa y positiva entre los juegos al aire libre y el desarrollo de la autoestima en los estudiantes, con valores de influencia que oscilaron entre moderados y fuertes (Phi y V de Cramer entre 0.55 y 0.62). En la dimensión física, el 48% alcanzó un nivel alto; en la social, el 60% mostró un nivel alto; en la afectiva, el 44% logró un nivel alto; y en la académica, el 48% alcanzó niveles altos. Estos hallazgos corroboran las hipótesis planteadas, evidenciando que el juego en espacios abiertos no solo fortalece el desarrollo motriz y social, sino también la expresión emocional y el rendimiento académico.