Concepciones sobre ciencia, enseñanza y aprendizaje de los profesores de la Universidad de Cuenca y la relación con sus prácticas docentes e investigativas: Conceptions about science, teaching and learning of the professors of the University of Cuenca and the relationship with their teaching and research practices

• Autores: Ayabaca , Tania, Ramírez , Jacques
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad José Carlos Mariátegui
• Repositorio: UJCM-Alternancia
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/687
• Enlace del recurso: https://revistaalternancia.org/index.php/alternancia/article/view/687
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Naturaleza de la ciencia; paradigma; Modelo didáctico; Coherencia epistemológica

Ante una sociedad que aceleradamente tiende a deshumanizarse, las reflexiones en educación emergen como una potente alternativa para cambiar nuestro rumbo, y esto implica replantear nuestro quehacer pedagógico. En este sentido, el presente artículo se orienta a indagar en   las concepciones que están dando sentido a las prácticas educativas e investigativas de los docentes de la Universidad de Cuenca. La propuesta metodológica tiene un enfoque cualitativo fenomenológico a partir del estudio de casos, las entrevistas en profundidad y el análisis de documentos como técnicas de producción de datos. Los resultados muestran un perfil de los docentes definido por una tendencia ecléctica respecto a la ciencia y por una tendencia constructivista sobre el aprendizaje y la enseñanza. Se detecta que hay una falta de coherencia epistemológica entre los elementos que estructuran el modelo didáctico de las prácticas de enseñanza.