Implementación de un Plan de Acción Integral Frente al Bullying
Descripción del Articulo
La Institución Educativa Julio César Escobar es un colegio nacional mixto de nivel secundario. Cuenta con un departamento de psicología y trabajo social que brinda atención dirigida a los alumnos, docentes y padres de familia, en esta área se atiende a los alumnos mediante orientación y consejería p...
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Inca Garcilaso de la Vega |
| Repositorio: | UIGV-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uigv.edu.pe:20.500.11818/9220 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.11818/9220 |
| Nivel de acceso: | acceso embargado |
| Materia: | Orientación psicológica. Ejecución de charlas. Bullying. https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00 |
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Implementación de un Plan de Acción Integral Frente al Bullying Tacanga Mallqui, Lizeth Regina Orientación psicológica. Ejecución de charlas. Bullying. https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00 |
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La Institución Educativa Julio César Escobar es un colegio nacional mixto de nivel secundario. Cuenta con un departamento de psicología y trabajo social que brinda atención dirigida a los alumnos, docentes y padres de familia, en esta área se atiende a los alumnos mediante orientación y consejería psicológica, evaluaciones, charlas, dinámicas de grupo, aplicación de pruebas individuales y colectivas. La función principal fue identificar posibles problemas emocionales, intelectuales y confirmar la existencia de casos de bullying en alumnos de 1ero y 3cer grado de secundaria, para ello se elaboró un plan de acción integral en coordinación con los tutores, los alumnos eran atendidos durante las horas de tutoría. La metodología que se utilizó en principio fue la técnica de observación y entrevista psicológica individual (información anotada en fichas psicológicas y registros). Gracias a ello se identificó que la mayor problemática entre los alumnos era el bullying, lo cual afectaba no solo el rendimiento escolar si no también el área emocional y la convivencia en el aula. Para tratar la problemática identificada se trabajó de manera integral, desarrollando actividades que consistían en charlas educativas acompañadas de dinámicas para los alumnos, reforzadas con consejería y orientación psicológica con la finalidad de informar y concientizar a los participantes. Con los padres de familia se realizó consejería, orientación y escuela de padres, a los tutores se les brindó capacitación a través de consejería, para aportar en la solución del problema. iv Se pudo observar que los alumnos mostraron respuestas positivas, mayor disposición al recibir los consejos y charlas, participando de las dinámicas no solo como espectadores si no también aportando ideas para mejorar la convivencia entre pares. Muchos de ellos lograron entender la importancia del respeto entre compañeros y como el bullying puede llegar a afectar su desarrollo personal e intelectual. Los resultados fueron positivos, debido a que se logró cambios, disminuyó el índice de conflicto en el aula, los problemas entre pares, dando paso al reforzamiento de la autoestima, valores y mejor convivencia entre los alumnos. |
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La metodología que se utilizó en principio fue la técnica de observación y entrevista psicológica individual (información anotada en fichas psicológicas y registros). Gracias a ello se identificó que la mayor problemática entre los alumnos era el bullying, lo cual afectaba no solo el rendimiento escolar si no también el área emocional y la convivencia en el aula. Para tratar la problemática identificada se trabajó de manera integral, desarrollando actividades que consistían en charlas educativas acompañadas de dinámicas para los alumnos, reforzadas con consejería y orientación psicológica con la finalidad de informar y concientizar a los participantes. Con los padres de familia se realizó consejería, orientación y escuela de padres, a los tutores se les brindó capacitación a través de consejería, para aportar en la solución del problema. iv Se pudo observar que los alumnos mostraron respuestas positivas, mayor disposición al recibir los consejos y charlas, participando de las dinámicas no solo como espectadores si no también aportando ideas para mejorar la convivencia entre pares. Muchos de ellos lograron entender la importancia del respeto entre compañeros y como el bullying puede llegar a afectar su desarrollo personal e intelectual. Los resultados fueron positivos, debido a que se logró cambios, disminuyó el índice de conflicto en el aula, los problemas entre pares, dando paso al reforzamiento de la autoestima, valores y mejor convivencia entre los alumnos.Trabajo de suficiencia profesionalapplication/pdfspaUniversidad Inca Garcilaso de la VegaPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/Orientación psicológica. Ejecución de charlas. Bullying.https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00Implementación de un Plan de Acción Integral Frente al Bullyinginfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisreponame:UIGV-Institucionalinstname:Universidad Inca Garcilaso de la Vegainstacron:UIGVSUNEDUUniversidad Inca Garcilaso de la Vega. Facultad de Psicología y Trabajo SocialTítulo profesionalPsicologíaLicenciado en Psicologíahttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeSuficienciaProfesionalhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional31301607211470https://orcid.org/0009-0002-8623-055442344864ORIGINALCARATULA - TACANGA MALLQUI LIZETH.pdfCARATULA - TACANGA MALLQUI LIZETH.pdfapplication/pdf486172https://repositorio.uigv.edu.pe/backend/api/core/bitstreams/a7e7cce4-2687-45ec-9997-3bc2e4e5814a/content689ba98037afa668b5f7a5ab72643480MD51TSP - TACANGA MALLQUI LIZETH.pdfTSP - TACANGA MALLQUI LIZETH.pdfapplication/pdf2086343https://repositorio.uigv.edu.pe/backend/api/core/bitstreams/596a7668-90f5-4530-84d4-a4099ff96dd0/content4de88da1e1d41bec7e15c4af05e425e9MD52AUTORIZACION DE REPOSITORIO - TACANGA MALLQUI LIZETH REGINA.pdfAUTORIZACION DE REPOSITORIO - TACANGA MALLQUI LIZETH REGINA.pdfapplication/pdf162457https://repositorio.uigv.edu.pe/backend/api/core/bitstreams/f7bdfbf9-d795-43d0-8bc4-eea08b8ea45b/content393e6050f0a68e1907ad28b997f4ba20MD53TURNITIN FINAL DE SUFICIENCIA LIZETH REGINA TACANGA.pdfTURNITIN FINAL DE SUFICIENCIA LIZETH REGINA TACANGA.pdfapplication/pdf20239838https://repositorio.uigv.edu.pe/backend/api/core/bitstreams/6a66e0b8-0d9d-4311-b763-cd705044c407/content25df62e8bb26fa43ebff3bae322800e2MD54CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81166https://repositorio.uigv.edu.pe/backend/api/core/bitstreams/493e17dc-e94b-4df2-93c1-440d83bdab94/content3cce22cdbfa6875906fb15a718e73ab5MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.uigv.edu.pe/backend/api/core/bitstreams/41ad2fdb-0e94-4f5f-ad56-17e337f162b2/contentbb9bdc0b3349e4284e09149f943790b4MD56TEXTCARATULA - 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