Factores que inciden en los hábitos de lectura en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Primaria Natividad Ccaccachi Juliaca – 2018

• Autor: Chunga Aroni, Juan Carlos
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Peruana Unión
• Repositorio: UPEU-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/680
• Enlace del recurso: http://repositorio.upeu.edu.pe/handle/20.500.12840/680
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Hábitos de lectura; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación se llevó a acabo, debido a que el Perú tiene un bajo nivel de comprensión lectura, aunque estos últimos años se está mejorando. Sin embargo este bajo nivel de comprensión de lectura se ha convertido en una razón por la que se debe trabajar para mejorar la educación.La investigación tuvo como objeto principal identificar los factores que tienen mayor incidencia en los hábitos de lectura en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Primaria Ccaccachi – Juliaca – 2018.El tipo de investigación es descriptivo. La población de la presente investigación está conformada por 90 estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa Primaria “Natividad Ccaccachi” de la ciudad de Juliaca. Para obtener los datos relevantes del estudio se utilizó un cuestionario para medir los hábitos de lectura que consta de 16 preguntas. Los resultados obtenidos permiten concluir que: Los factores que tienen mayor incidencia en los hábitos de lectura de los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Primaria Natividad Ccaccachi son: los factores personales, tal como se puede apreciar en la Tabla N° 1 donde se menciona que el 61,0 % de los estudiantes les gusta leer poco, y al mes el 43,90% de los estudiantes no llegan a leer ni un libro al mes tal como se ve en la tabla N°4, porque la mayoría de los estudiantes dedican más el tiempo a ver la televisión así como se observa en la tabla N° 5.1 donde el 53,7% de los estudiantes ven televisión de 1 a 3 horas diarias, también a los videojuegos, así como se menciona en la tabla N° 5.2 donde indica que 48,8% de los estudiantes se dedican diariamente a los videojuegos de 1 a 3 horas y también el 60,96% de los estudiantes se dedican al internet tal como lo resalta la tabla 5.3 y por ende los estudiantes entienden poco cuando leen así como lo indica en la tabla N° 8.