Empleo de líneas de tiempo como estrategia de aprendizaje para fortalecer la competencia Construye interpretaciones históricas en las alumnas de 4.° grado de educación secundaria

• Autor: Martínez Valencia, Ximena Isabel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad de Piura
• Repositorio: UDEP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:pirhua.udep.edu.pe:11042/7478
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/11042/7478
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Pensamiento crítico -- Estudio y enseñanza (Educación secundaria); Cronología histórica -- Estudio y enseñanza (Educación secundaria); Estrategias de aprendizaje -- Educación secundaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El trabajo tiene como objetivo general sistematizar la experiencia pedagógica mediante una unidad didáctica que emplea la línea de tiempo como estrategia de aprendizaje para fortalecer la competencia ‘Construye interpretaciones históricas’ en las alumnas de cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Juan Pablo Magno, ubicado en el distrito de Tiabaya, departamento de Arequipa. La problemática abordada se centra en el limitado desarrollo de dicha competencia, provocado por la creciente dependencia de las estudiantes de los dispositivos digitales, el desconocimiento del contexto histórico universal y de fuentes veraces, lo que ha generado un estudio parcial y superficial del área de ciencias sociales sustentado en información poco fiable; además de la escasa motivación e interés por la asignatura, el afán de concluir rápidamente las tareas sin reflexionar sobre lo aprendido y la falta de ubicación espacio-temporal. El trabajo se apoya en fundamentos teóricos relevantes sobre la línea de tiempo como estrategia de aprendizaje y la competencia ‘Construye interpretaciones históricas’, junto con sus capacidades específicas. Esta unidad didáctica ha logrado importantes avances: las estudiantes aprendieron a elaborar correctamente líneas de tiempo, ubicándose con mayor precisión en el espacio temporal; comenzaron a tomar decisiones cotidianas con mayor reflexión y conciencia de la responsabilidad que implican; y mostraron un mayor sentido de identificación con las costumbres y la cultura de su comunidad. La relevancia de este trabajo alcanza a toda la comunidad educativa, pues ha contribuido a que sus integrantes adquieran mayor conciencia de su participación en el devenir histórico, no como seres desvinculados de la realidad, sino como agentes trascendentes cuyas acciones u omisiones presentes tendrán repercusiones futuras. Asimismo, ofrece a otros docentes herramientas útiles para el proceso de enseñanza-aprendizaje.