Liderazgo pedagógico e identidad docente de una Red Educativa del distrito de Haquira, UGEL Cotabambas. Apurímac, 2022

• Autor: Rivas Roque, Elizabeth
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/129725
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/129725
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Liderazgo pedagógico; Identidad docente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio abordó contenidos primordiales referentes al liderazgo pedagógico e identidad docente, que tuvo como objetivo general determinar la incidencia del liderazgo pedagógico sobre la identidad docente de una Red educativa, en el distrito de Haquira. La metodología del siguiente trabajo, fue de tipo aplicada, de nivel explicativo, de enfoque cuantitativo, de método hipotético deductivo y de diseño no experimental. La población estuvo compuesta por 31 docentes que pertenecen a una Red Educativa del distrito de Haquira, y la muestra es igual que la población por ser pequeña, mediante el muestreo censo. La técnica de recolección de datos para cada una de las variables es la encuesta y el instrumento que se utilizó es el cuestionario, el cual contiene 26 ítems para la variable liderazgo pedagógico y 22 para la variable identidad docente, validado por expertos y establecido su confiabilidad por el coeficiente de alfa de Cronbach. Se ha logrado determinar que el liderazgo pedagógico incide significativamente en la identidad docente de una Red educativa del distrito de Haquira, UGEL Cotabambas. Apurímac; Ya que se obtuvo una significancia de pvalor= 0,000<0,05, además, según la referencia de valores de pseudo R2, se concluyó que el liderazgo pedagógico para Cox y Snell = 71 % y Nagelkerke = 87,1 % si explican la identidad docente.