Programa jugando aprendo para estimular el fonema r en los estudiantes de 5 años de una institución educativa, Lima, 2023

• Autor: Blanco Pinto, Mariyuri de Jesus
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/135640
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/135640
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Articulación; Programa; Estimulación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación experimental evaluó una intervención basada en el programa “Jugando Aprendo” sobre la articulación del fonema /r/ en 30 estudiantes de 5 años, tomados de una población de 90 de un colegio de Lima. Las dislalias constituyen dificultades articulatorias frecuentes en esta etapa por inmadurez fonológica (Calvo, 2018). siendo la vibrante múltiple especialmente compleja. La adquisición de fonemas implica habilidades neuropsicológicas con fuerte influencia ambiental (García, 2021). El programa aplicó actividades lúdicas grupales durante 6 semanas. Los resultados evidenciaron una reducción significativa de omisiones (80%), sustituciones (93.3%) y distorsiones (100%) del fonema /r/ en la evaluación post-intervención, validando la efectividad de estrategias interactivas significativas basadas en Vygotsky. Se concluye que focalizarse en fortalecer la articulación en edades tempranas mediante entornos enriquecidos y motivadores favorece la superación de dificultades comunes como la dislalia.