Educación inclusiva en docentes que atienden estudiantes neurodivergentes en una institución educativa del nivel inicial en Lima, 2025

• Autor: Vásquez Hurtado, Ynés María
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171594
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/171594
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación inclusiva; Docente; Práctica; Actitud; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación titulada Educación inclusiva en docentes que atienden estudiantes neurodivergentes en una institución educativa del nivel inicial en Lima, 2025, se enmarca en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, que promueve una educación de calidad e inclusiva. El objetivo general fue comprender cómo la educación inclusiva mejora la práctica y la actitud de las docentes. Los objetivos específicos fueron: conocer que la aplicación de la metodología inclusiva mejora la práctica de los docentes y conocer que la aplicación de la empatía mejora la actitud de los docentes. A través de un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, se recogieron experiencias significativas mediante entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos revelaron que la inclusión les ha permitido a las docentes transformar su forma de enseñar, haciéndola más flexible, personalizada y contextualizada. Además, la empatía resultó ser un componente fundamental en la relación con los estudiantes neurodivergentes y sus familias, promoviendo una actitud más comprensiva, tolerante y colaborativa. En conclusión, la inclusión no solo transformó su forma de enseñar, sino también su manera de comprender y acompañar a cada niño de forma empática. El estudio aporta a la construcción de instituciones educativas más inclusivas y sensibles a la diversidad.