Gestión Del Acompañamiento Pedagógico Y Planificación Curricular Docente En Instituciones Educativas Públicas Del Distrito Víctor Larco-Trujillo, 2019.

• Autor: Briceño Burgos, Karen Elizabeth
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/37647
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/37647
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión Pedagógica; Gestión Curricular; Acompañamiento Pedagógico; Planificación Curricular Docente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito: Determinar la relación entre gestión del acompañamiento pedagógico y la planificación curricular docente en las instituciones educativas públicas del distrito Víctor Larco-Trujillo, 2019. Fue realizado considerando el enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de tipo transversal, correlacional-descriptivo. La población estuvo conformada por 103 docentes y la muestra se obtuvo a partir del muestreo no probabilístico por conveniencia, quedando conformada por 30 docentes del nivel primaria de las instituciones educativas de la Urb. Vista Alegre, la cual pertenece al distrito de Víctor Larco. Para la recolección de datos, se utilizó el cuestionario sobre gestión del acompañamiento pedagógico y el cuestionario sobre planificación curricular docente. Los datos obtenidos se procesaron haciendo uso de la estadística descriptiva para determinar el nivel en que se encontraba cada variable y sus dimensiones. Asimismo se realizó la prueba de correlación Rho Spearman para la verificación de las hipótesis. Los resultados estadísticos indicaron la existencia de una correlación positiva y moderada entre gestión del acompañamiento pedagógico y la planificación curricular docente, con un Rho=0.493 y un p-valor equivalente a 0.006, a un nivel de significancia del 5%. Concluyendo en que existe una correlación significativa y directa entre las variables de estudio.