Influencia del autoaprendizaje en la redacción académica de los estudiantes de un instituto superior tecnológico de Guayaquil, 2022

• Autor: Marcillo Bejarano, Cindy Steffanny
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/93365
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/93365
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Autoeducación; Redacción; Estudiantes universitarios; Educación superior; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del autoaprendizaje en la redacción académica de los estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico de Guayaquil, 2022. Para tal fin se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, básica, de tipo no experimental y de diseño descriptivo correlacional causal. La muestra estuvo conformada por 140 estudiantes, los cuales participaron de manera voluntaria. Se utilizó la técnica de la encuesta aplicando dos instrumentos, el cuestionario de autoaprendizaje y el cuestionario de redacción académica, los mismos que fueron validados por cuatros expertos y a través del coeficiente Alfa de Cronbach obteniendo una confiabilidad de 0.760 en la primera y en la segunda, 0.829. Con respecto a los resultados se evidencia que existe una influencia positiva y moderada entre ambas variables porque de acuerdo al análisis de varianza, el coeficiente de determinación R2 logró alcanzar 69,4% con un nivel de significancia de (P<0.05), motivo suficiente para rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis de investigación. Por lo tanto, se concluye que sí existe influencia del autoaprendizaje en la redacción académica de los estudiantes de un Instituto Tecnológico Superior de Guayaquil, 2021.