Programa con regletas basado en neurociencia para resolver problemas matemáticos en estudiantes de segundo de primaria de la Institución Educativa “Gustavo Ríes”-Trujillo

• Autor: Acevedo Minchola, Silvia Estela
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/11092
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/11092
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Regletas; resolución de problemas; neurociencia; estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo de investigación tiene el propósito de determinar la influencia de un programa con regletas basado en neurociencia, en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de segundo de primaria de la I.E. “Gustavo Ríes” de Trujillo en el año 2016. La investigación consideró un diseño cuasi experimental cuya población fue de 50 estudiantes del segundo grado “A” y “B” del referido centro de estudios. Se usó un tipo de muestreo simple; una muestra de 26 estudiantes como grupo experimental y 24 estudiantes como grupo control a quienes se les aplicó el instrumento de medición consistente en una Evaluación de Resolución de Problemas (Anexo 1). El programa se ha enmarcado bajo el enfoque de Resolución de Problemas que propone George Pólya considerando quince sesiones de aprendizaje usando regletas de Cuisenaire, con actividades lúdicas y aportes de la neurociencia. Los procedimientos utilizados fueron la construcción de cuadros, gráficos y aplicación de la prueba estadística de contrastación de hipótesis. Se determinó que del grupo experimental, el 42.3 % obtuvo un nivel en proceso en el post test después de la ejecución del programa, así mismo el 46.2% obtuvo un nivel en proceso en la dimensión comprensión del problema, el 46.2% obtuvo un nivel en proceso en la dimensión diseñar una estrategia, el 46.2% obtuvo un nivel en proceso en la dimensión ejecutar la estrategia y el 11.5 % obtuvo un nivel en proceso en la dimensión reflexionar sobre el proceso o resultado en el post test, determinando finalmente que existe diferencia significativa entre los puntajes obtenidos en el post test con los obtenidos en el pre test en el grupo experimental en resolución de problemas matemáticos ( p< 0,05 ), como resultado de la ejecución del programa. Igual situación ocurrió en las dimensiones de la resolución de problemas matemáticos (p< 0,05). Se concluyó que la ejecución de un programa con regletas mejoró significativamente la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de segundo grado de primaria de la I. E.” Gustavo Ríes” de Trujillo en el año 2016.