La gestión emocional y el aprendizaje significativo en niños del nivel inicial de las instituciones públicas del distrito de Santa Anita, 2022

• Autores: Espinoza Campuzano, Milagros Miriam, Urive Arbizu, Yoliza Rosmery
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/116526
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/116526
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje socioemocional; Aprendizaje significativo; Autonomía emocional; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Las emociones se han constituido en una plataforma se suma relevancia dentro del proceso de aprendizaje. En ese sentido, los recientes estudios en el campo de la neurociencia sostienen que en los seres humanos no se puede soslayar el aprendizaje de las emociones. Desde esa perspectiva, esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión emocional y el aprendizaje significativo en infantes de 3, 4 y 5 años de las II.EE. públicas del distrito de Santa Anita. El enfoque fue cuantitativo, de tipo básica, no experimental y correlacional. La muestra estuvo conformada por 121 niños; como instrumento de recolección de datos se utilizó la ficha de observación, la cual fue validada por expertos del tema con una V de Aiken de 6,75 y un Alfa de Cronbach = 0.934 (para cada variable). Los resultados mostraron que existe correlación entre la gestión emocional y el aprendizaje significativo con un Rho de Spearman = 0,656. Se concluyó que, a mejor gestión emocional mayor aprendizaje significativo y viceversa, con un nivel moderado, lo que significa que se debe seguir perfeccionado las estrategias de gestión emocional y sus aplicaciones en las actividades de aprendizaje.