Ciberbullying y regulación emocional en estudiantes de secundaria de instituciones educativas públicas del distrito de San Jerónimo de Tunán, 2025

• Autores: Tovar Chuquillanqui, Rosario Ruth, Yupanqui Guevara, Noemí Aurora
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/176976
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/176976
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Acoso; Internet; Agresión infantil; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

Este estudio se planteó como objetivo, determinar la relación entre el ciberbullying y la regulación emocional en estudiantes de secundaria de instituciones educativas públicas del distrito de San Jerónimo de Tunán, 2025. Esta investigación está orientada a brindar un aporte a la ODS 3: Salud y Bienestar. Es una investigación básica, de diseño no experimental y transeccional, enfoque cuantitativo, nivel correlacional, la población fue de 370 alumnos de 4to y 5to nivel secundario con una muestra de 189 estudiantes. Se aplicó la Escala de Dificultades de Regulación Emocional (DERS) (Huamani y Saravia, 2017) y el cuestionario de ciberbullying (Ortega et al., 2015). Los resultados muestran una predominancia de un nivel muy bajo de ciberbullying con un 81,5% (154 estudiantes) y una predominancia del nivel alto de regulación emocional con un 37,0% (70 estudiantes). Se concluyó que, existe una relación inversa y significativa entre el ciberbullying y la regulación emocional; con un coeficiente de correlación (Rho = -,328), el cual indica que la relación es inversa, moderada y el tamaño efecto es mediano con el valor de ,107 siendo el 10,7% de toda la muestra. Es decir, a menores niveles de ciberbullying existirán mayores niveles de regulación emocional.