Programa “estrategias lectoras” en la comprensión de textos en estudiantes de tercero de primaria, 2015
Descripción del Articulo
La investigación titulada: Programa “estrategias lectoras” en la comprensión de textos en estudiantes de tercero de primaria, 201 5, tuvo como problema general Problema principal: ¿En qué medida influye el programa “estrategias lectoras” en la comprensión de textos funcionales en los estudiantes del...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis doctoral |
| Fecha de Publicación: | 2015 |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/4715 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/4715 |
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La investigación titulada: Programa “estrategias lectoras” en la comprensión de textos en estudiantes de tercero de primaria, 201 5, tuvo como problema general Problema principal: ¿En qué medida influye el programa “estrategias lectoras” en la comprensión de textos funcionales en los estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa Nº 5083 Callao 2015? El objetivo es Determinar la influencia del programa “estrategias lectoras” en la comprensión de textos funcionales en los estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa Nº 5083 Callao 2015. El tipo de investigación fue aplicada, el diseño fue cuasi experimental. La población de estudio estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de primaria y la muestra estuvo conformado por 58 estudiantes del tercer grado B y D, siendo el grupo control la sección del tercer grado “B” y el grupo experimental la sección del tercer grado “D” Se aplicó la técnica de la encuesta con cuestionario dicotómico para la variable dependiente. En la investigación se trabajó con la teoría del aprendizaje constructivista que señala que la construcción de los conceptos debe ser coherente y ordenada, estos conocimientos son singulares en cada estudiante y el nuevo conocimiento será simbolizado mediante organizadores realizados por los estudiantes. Por lo tanto, se demostró según la evidencia estadística que el programa “estrategias lectoras” sí influyen significativamente en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Nº 5083 2015” - Callao, con un valor de 0,9037 menor que el nivel de significancia establecido. |
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La población de estudio estuvo conformada por los estudiantes del tercer grado de primaria y la muestra estuvo conformado por 58 estudiantes del tercer grado B y D, siendo el grupo control la sección del tercer grado “B” y el grupo experimental la sección del tercer grado “D” Se aplicó la técnica de la encuesta con cuestionario dicotómico para la variable dependiente. En la investigación se trabajó con la teoría del aprendizaje constructivista que señala que la construcción de los conceptos debe ser coherente y ordenada, estos conocimientos son singulares en cada estudiante y el nuevo conocimiento será simbolizado mediante organizadores realizados por los estudiantes. Por lo tanto, se demostró según la evidencia estadística que el programa “estrategias lectoras” sí influyen significativamente en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Nº 5083 2015” - Callao, con un valor de 0,9037 menor que el nivel de significancia establecido.TesisLima NorteEscuela de PosgradoInnovaciones Pedagógicasapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Universidad César VallejoRepositorio Institucional - UCVreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVProgramaEstrategiasComprensiónLectorahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Programa “estrategias lectoras” en la comprensión de textos en estudiantes de tercero de primaria, 2015info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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