Comprensión de textos narrativos en los alumnos del segundo grado de la institución educativa N° 7221 “La Rinconada” de San Juan de Miraflores, 2014
Descripción del Articulo
Se tuvo como objetivo determinar el nivel de comprensión de textos narrativos, de los alumnos del 2° grado de la I.E N° 7221 Rinconada San Juan de Miraflores 2014. El diseño que se empleó fue tipo descriptivo simple con un diseño no experimental cuya única variable fue la comprensión de textos narra...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de Publicación: | 2014 |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/116955 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/116955 |
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Se tuvo como objetivo determinar el nivel de comprensión de textos narrativos, de los alumnos del 2° grado de la I.E N° 7221 Rinconada San Juan de Miraflores 2014. El diseño que se empleó fue tipo descriptivo simple con un diseño no experimental cuya única variable fue la comprensión de textos narrativos tomando en cuenta el nivel literal e inferencial. Se utilizó una muestra no probabilística de 20 estudiantes de ambos géneros con una edad promedio de 7 años, matriculados en el 2do grado de educación primaria. El instrumento de evaluación que se aplicó fue un test de comprensión. La fiabilidad del instrumento en la prueba de alfa de Cronbahc fue de,838 Los resultados indican que 13 alumnos que representa el 65% han alcanzado el nivel alto (logrado), 5 alumnos que representa el 25% están en el nivel medio (proceso) y 2 alumnos que representan el 10% están en el nivel bajo ( inicio); llegando a la conclusión Finalmente, este análisis nos permite concluir que el nivel de comprensión de los alumnos del 2° grado de la I.E N° 7221 Rinconada presenta un nivel alto en comprensión tanto en nivel literal como inferencial |
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Capa Luque, WalterDiógenes Buenaventura, Cipra Solar2023-06-26T16:00:57Z2023-06-26T16:00:57Z2014https://hdl.handle.net/20.500.12692/116955Se tuvo como objetivo determinar el nivel de comprensión de textos narrativos, de los alumnos del 2° grado de la I.E N° 7221 Rinconada San Juan de Miraflores 2014. El diseño que se empleó fue tipo descriptivo simple con un diseño no experimental cuya única variable fue la comprensión de textos narrativos tomando en cuenta el nivel literal e inferencial. Se utilizó una muestra no probabilística de 20 estudiantes de ambos géneros con una edad promedio de 7 años, matriculados en el 2do grado de educación primaria. El instrumento de evaluación que se aplicó fue un test de comprensión. La fiabilidad del instrumento en la prueba de alfa de Cronbahc fue de,838 Los resultados indican que 13 alumnos que representa el 65% han alcanzado el nivel alto (logrado), 5 alumnos que representa el 25% están en el nivel medio (proceso) y 2 alumnos que representan el 10% están en el nivel bajo ( inicio); llegando a la conclusión Finalmente, este análisis nos permite concluir que el nivel de comprensión de los alumnos del 2° grado de la I.E N° 7221 Rinconada presenta un nivel alto en comprensión tanto en nivel literal como inferencialTesisLima NorteEscuela de PosgradoAtención Integral del Infante, Niño y AdolescenteEducación y calidad educativaPromoción de la salud, nutrición y salud alimentariaEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVLeerComprender nivel literalNivel inferencialhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Comprensión de textos narrativos en los alumnos del segundo grado de la institución educativa N° 7221 “La Rinconada” de San Juan de Miraflores, 2014info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en EducaciónUniversidad César Vallejo. Escuela de PosgradoMaestra en Educación09813379https://orcid.org/0000-0003-4342-926408814359199307https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALCipra_SDBV-SD.pdfCipra_SDBV-SD.pdfapplication/pdf1051622https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/116955/1/Cipra_SDBV-SD.pdf6f289c3d3e7599dba2e9e367e976e179MD51Cipra_SDBV.pdfCipra_SDBV.pdfapplication/pdf1039009https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/116955/2/Cipra_SDBV.pdfee57da2442f63fad82c24831eb3ea751MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81846https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/116955/3/license.txt88655473eb6d50e9f5728d0c0be78652MD53TEXTCipra_SDBV-SD.pdf.txtCipra_SDBV-SD.pdf.txtExtracted texttext/plain7191https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/116955/4/Cipra_SDBV-SD.pdf.txt106ee0e0fe7f44bb5bd7a38aa0fe9a1fMD54Cipra_SDBV.pdf.txtCipra_SDBV.pdf.txtExtracted texttext/plain72037https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/116955/6/Cipra_SDBV.pdf.txt03bc3acc68a46b265a38bd282ee248b6MD56THUMBNAILCipra_SDBV-SD.pdf.jpgCipra_SDBV-SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4095https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/116955/5/Cipra_SDBV-SD.pdf.jpgfb0dc922960a23b56097f0497c51b167MD55Cipra_SDBV.pdf.jpgCipra_SDBV.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4095https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/116955/7/Cipra_SDBV.pdf.jpgfb0dc922960a23b56097f0497c51b167MD5720.500.12692/116955oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/1169552024-06-04 15:33:11.27Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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 |
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