Actitud del docente frente a estudiantes inclusivos en la Educación Básica Regular del nivel secundario de ILO- 2024

Descripción del Articulo

El presente trabajo académico tiene como objetivo general determinar la actitud del docente hacia la inclusión educativa en alumnos con necesidades especiales en una institución educativa del distrito de Ilo en 2024. Para lo cual sigue unametodología de tipo básica, enfoque cualitativo con un diseño...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Chavez Silva, Daisy Ruth, Zavala Zeballos de Chávez, Ruby Fanny
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167737
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/167737
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación inclusiva
Actitud del docente
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description El presente trabajo académico tiene como objetivo general determinar la actitud del docente hacia la inclusión educativa en alumnos con necesidades especiales en una institución educativa del distrito de Ilo en 2024. Para lo cual sigue unametodología de tipo básica, enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico de corte transversal de carácter no experimental; para lo cual utilizó como técnica de recolección de información con una guía de entrevista compuesta por 9 ítems, la entrevista fue aplicada mediante un Focus Group a una muestra conformada por 4 docentes y 4 entrevistas personales de los cuales se pudo concluir que la actitud del profesorado hacia la inclusión educativa es ambivalente. Por un lado, los docentes muestran predisposición a desarrollar habilidades y técnicas que permitan una educación más inclusiva. Sin embargo, se evidencia una carencia de formación en los programas curriculares y una percepción generalizada de insuficiente apoyo estatal para su capacitación en esta área.
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Por un lado, los docentes muestran predisposición a desarrollar habilidades y técnicas que permitan una educación más inclusiva. Sin embargo, se evidencia una carencia de formación en los programas curriculares y una percepción generalizada de insuficiente apoyo estatal para su capacitación en esta área.TrujilloEspecialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaAtención integral del infante, niño y adolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEducación inclusivaActitud del docenteNecesidades educacionaleshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Actitud del docente frente a estudiantes inclusivos en la Educación Básica Regular del nivel secundario de ILO- 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaUniversidad César Vallejo. 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