Diversidad educativa para fortalecer las estrategias didácticas en docentes de una institución educativa inclusiva Talara, 2024

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El objetivo general del estudio fue determinar si la diversidad educativa fortalece las estrategias didácticas en docentes de una Institución Educativa Inclusiva Talara, 2024. La metodología utilizada fue de tipo aplicada, de un enfoque cuantitativo, de un diseño experimental de alcance preexperimen...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Sanchez Dedios, Maria Del Carmen
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/150620
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Diversidad educativa
Estrategias didácticas
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description El objetivo general del estudio fue determinar si la diversidad educativa fortalece las estrategias didácticas en docentes de una Institución Educativa Inclusiva Talara, 2024. La metodología utilizada fue de tipo aplicada, de un enfoque cuantitativo, de un diseño experimental de alcance preexperimental, nivel explicativo, de un corte longitudinal. Con una muestra de 19 docentes. Se determinó que el valor de significancia (sig.=0.20<0.05) muestra que el programa de diversidad educativa ha generado una mejora significativa en el contenido de la información. Se establece que el valor de significancia (sig.=0.26<0.05) sugiere que el programa de diversidad educativa ha mejorado de manera significativa la dimensión de metodología. Se determina que el valor de significancia (sig.=014<0.05) sugiere que el programa de diversidad educativa ha evidenciado una mejora notable en la dimensión de logro. Se concluye que el valor de significancia (sig.=016<0.05) revela que los resultados obtenidos son estadísticamente significativos. Este resultado indica una diferencia notable entre las condiciones anteriores y posteriores a la implementación del programa de diversidad educativa. Esto demuestra una relación directa entre la ejecución del programa y la percepción favorable de las estrategias didácticas.
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Se determina que el valor de significancia (sig.=014<0.05) sugiere que el programa de diversidad educativa ha evidenciado una mejora notable en la dimensión de logro. Se concluye que el valor de significancia (sig.=016<0.05) revela que los resultados obtenidos son estadísticamente significativos. Este resultado indica una diferencia notable entre las condiciones anteriores y posteriores a la implementación del programa de diversidad educativa. Esto demuestra una relación directa entre la ejecución del programa y la percepción favorable de las estrategias didácticas.PiuraPrograma Académico de Maestría en Administración de la EducaciónGestión y Calidad EducativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVDiversidad educativaEstrategias didácticasMetodologíahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Diversidad educativa para fortalecer las estrategias didácticas en docentes de una institución educativa inclusiva Talara, 2024info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Administración de la EducaciónUniversidad César Vallejo. 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