Bullying en el autoconcepto de los estudiantes de secundaria en una institución educativa, San Martín de Porres, 2025

Descripción del Articulo

La presente investigación se enmarca en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, orientado a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. El objetivo del estudio fue determinar la incidencia del bullying en el autoconcepto de los estudiantes de secundaria de una institución educ...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Dávila Matías, Keyla Alejandra
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/175925
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/175925
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Acoso escolar
Autoconcepto
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description La presente investigación se enmarca en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, orientado a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. El objetivo del estudio fue determinar la incidencia del bullying en el autoconcepto de los estudiantes de secundaria de una institución educativa de San Martín de Porres. La metodología fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño no experimental. La técnica aplicada fue la encuesta, utilizando el Autotest Cisneros y el Cuestionario de Autoconcepto AF5 (versión adaptada). La población fue de 500 estudiantes y la muestra de 218, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. A través de un análisis de regresión ordinal, se identificó una incidencia significativa del bullying sobre el autoconcepto (p < .001), explicando el 31,0 % de su variabilidad. Las dimensiones más afectadas fueron la social (17,7 %) y la familiar (15,4 %). Se concluye que a mayor victimización por bullying, menor es el nivel de autoconcepto, según los resultados estadísticos obtenidos.
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A través de un análisis de regresión ordinal, se identificó una incidencia significativa del bullying sobre el autoconcepto (p < .001), explicando el 31,0 % de su variabilidad. Las dimensiones más afectadas fueron la social (17,7 %) y la familiar (15,4 %). Se concluye que a mayor victimización por bullying, menor es el nivel de autoconcepto, según los resultados estadísticos obtenidos.Lima NortePrograma Académico de Maestría en Psicología EducativaAtención integral del infante, niño y adolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAcoso escolarAutoconceptoEstudianteSecundariaEducaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Bullying en el autoconcepto de los estudiantes de secundaria en una institución educativa, San Martín de Porres, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. Facultad de Ciencias de la SaludMaestra en Psicología Educativa0852595206835253https://orcid.org/0000-0003-3538-2099https://orcid.org/0000-0002-3833-707772648212313129Flores Mejia, Gisella SocorroPalomino Tarazona, Maria RosarioCuenca Robles, Nancy Elenahttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALDavila_MKA_SD.pdfDavila_MKA_SD.pdfapplication/pdf1288789https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175925/1/Davila_MKA_SD.pdf10385e4f8a52b7b63147d32cbcd18ae2MD51Davila_MKA_IT.pdfDavila_MKA_IT.pdfapplication/pdf8936283https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175925/2/Davila_MKA_IT.pdf21859910f671f58b9687da99086de213MD52Davila_MKA.pdfDavila_MKA.pdfapplication/pdf4246970https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175925/3/Davila_MKA.pdf048eaf33395505384a290c966f30ef84MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175925/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54TEXTDavila_MKA_SD.pdf.txtDavila_MKA_SD.pdf.txtExtracted texttext/plain141624https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175925/5/Davila_MKA_SD.pdf.txtb1a1bb2ce74bdd1b374d18126e2e4417MD55Davila_MKA_IT.pdf.txtDavila_MKA_IT.pdf.txtExtracted texttext/plain6140https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175925/7/Davila_MKA_IT.pdf.txt98a514ba233791380c7ac5bc04e8e50fMD57Davila_MKA.pdf.txtDavila_MKA.pdf.txtExtracted texttext/plain172205https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175925/9/Davila_MKA.pdf.txt2708d6ab6e56844feacf20da731d5b2aMD59THUMBNAILDavila_MKA_SD.pdf.jpgDavila_MKA_SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4907https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175925/6/Davila_MKA_SD.pdf.jpgc78430c88ed4fc0d383bd7483ccdecb8MD56Davila_MKA_IT.pdf.jpgDavila_MKA_IT.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4215https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175925/8/Davila_MKA_IT.pdf.jpg83160c16c762205b3d57e6f185142f4cMD58Davila_MKA.pdf.jpgDavila_MKA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4907https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/175925/10/Davila_MKA.pdf.jpgc78430c88ed4fc0d383bd7483ccdecb8MD51020.500.12692/175925oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/1759252025-11-27 22:12:27.347Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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