Evaluación y comprensión lectora en alumnos del 2do de Secundaria de la I.E. Simón Bolívar –Moquegua

• Autor: Colque Marca, Giovana Francesca
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/18979
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/18979
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Evaluación; Instrumentos de evaluación; Comprensión lectora; Textos escritos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación existente entre la evaluación que realizan los docentes y la comprensión lectora de los estudiantes del 2do de secundaria de la I.E. Simón Bolívar – Moquegua; se planteó como hipótesis que la evaluación que realizan los docentes se relaciona significativamente con la comprensión lectora de los alumnos del 2do grado de secundaria. El estudio que se hizo fue de tipo correlacional ya que su finalidad fue establecer la relación entre variables y se empleó para ello un diseño transeccional correlacional. La muestra estuvo constituida por 60 estudiantes pertenecientes al 2do grado de educación secundaria de la I.E. Simón Bolívar. Las técnicas empleadas para la recolección de datos fueron la encuesta y el instrumento el cuestionario. La investigación nos ha permitido evidenciar que entre las variables: evaluación que realizan los docentes y la comprensión lectora de los alumnos, el coeficiente de correlación de Pearson es r= 0.834, lo que indica una correlación alta positiva y una relación directa significativa entre ambas variables, la misma que es corroborada con el valor de P=0.01 que es menor al nivel de significancia α= 0.05. El análisis global refleja que las prácticas evaluativas de los docentes son mayoritariamente deficientes, esto desde el punto de vista de los estudiantes, lo que desafortunadamente se ve reflejado en los resultados deficientes que estos reflejan.