Trabajo colaborativo y la inclusión social en estudiantes de primaria de una institución educativa de Comas, 2025

• Autor: Rojas Ramos, Judith Ricarda
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/175967
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/175967
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Cooperación; Cohesión social; Comunidad; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

La investigación tuvo como propósito identificar la relación entre el trabajo colaborativo y la inclusión social, en concordancia con el ODS 4 que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un nivel correlacional y un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 200 estudiantes de primaria de una institución educativa en Comas. Los resultados generales mostraron un coeficiente Tau-b de Kendall de 0,797 y una significancia bilateral de p = .000, indicando una relación positiva muy fuerte entre las variables. En cuanto a las dimensiones, se hallaron correlaciones positivas significativas: “contexto escolar inclusivo” (Tau-b = 0,653, p = .000), “relaciones positivas” (Tau-b = 0,679), “desarrollo socioemocional” (Tau-b = 0,652) e “intervención multidimensional” (Tau-b = 0,760, p = .000). Estos hallazgos permiten concluir que el trabajo colaborativo se asocia de forma significativa con la inclusión social, favoreciendo la construcción de un entendimiento compartido y la búsqueda de metas comunes, especialmente en beneficio de estudiantes en situación de vulnerabilidad o discriminación, para garantizarles igualdad de oportunidades en la vida escolar.