Percepción del enfoque intercultural y práctica pedagógica en la formación docente intercultural bilingüe, institución formadora, Ayacucho 2023

• Autor: Chavez Gonzales, Oscar
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/152580
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/152580
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Educación bilingüe; Identidad; Discriminación cultural; Educación intercultural; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El objetivo de la investigación fue identificar la percepción del enfoque intercultural y la práctica pedagógica de la formación docente intercultural bilingüe en una institución formadora de Ayacucho, y se encuentra en el marco del objetivo 4 del ODS: una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Para ello se optó por el enfoque cualitativo, nivel descriptivo-interpretativo, una investigación básica y diseño fenomenológico-hermenéutico. La muestra estuvo compuesta por representantes de los actores educativos: directivos, formadores y estudiantes del programa de estudios de educación primaria intercultural bilingüe. Según los entrevistados, la práctica pedagógica se enmarca en el enfoque funcional-normativista de la interculturalidad que se expresa en una actitud valorativista de la lengua quechua y las costumbres de las comunidades, con el riesgo de quedarse sólo en lo folclórico. Sin embargo, uno de los avances a destacar es la apuesta por el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes a través de estrategias más vivenciales, lo que permitió el acercamiento de la escuela a la comunidad; en cambio el diálogo de saberes está ausente. El abordaje de la discriminación es más una iniciativa grupal de docentes que una propuesta institucional. Finalmente, entre los directivos y docentes ya se maneja un discurso más cuestionador de la interculturalidad, lo que podría ser un inicio esperanzador de mejorar la práctica pedagógica con los aportes más actuales de la interculturalidad.