Gestión escolar y diversidad cultural en las instituciones educativas de los distritos de Turpo y Huancaray, Andahuaylas, Apurímac – 2021

• Autor: Ortiz Guillén, Mirian Karen
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/69480
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/69480
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión de políticas públicas; Instituciones educativas; Cultura - Diversidad; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

El presente trabajo se orienta en la determinación de la relación entre las variables de investigación. Por ello es importante, una sustentación teórica en todo el proceso de estudio; así permitiendo de que se logren resultados eficaces y sean de verdadera utilidad para futuras investigaciones. La finalidad del presente trabajo de investigación es: determinar la relación entre la gestión escolar y la diversidad cultural en las instituciones educativas de los distritos de Turpo y Huancaray, 2021. La metodología de la investigación es de tipo aplicado, siendo el nivel descriptivo - correlacional y el diseño de investigación no experimental – transversal. La técnica que se utilizó para la obtención de los datos es la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, validado por expertos; además, se aplicó el coeficiente de Alfa de Cronbach para la validez interna, obteniendo un valor de 0.86 para la variable gestión escolar y un valor de 0.85 para la variable diversidad cultural, por lo que el instrumento es fiable y consistente. La muestra fue de selección no probabilística por conveniencia, constituida por 106 docentes del nivel inicial y primaria. Para medir la relación entre gestión escolar y la diversidad cultural, se utilizó el coeficiente de correlación de Rho de Spearman, obteniendo como resultado un valor de 0.779; lo que significa de que hay una correlación positiva alta, y con respecto al valor “sig.” se obtuvo un resultado de 0.000, que es menor a 0.05 el nivel de significancia; entonces se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alterna. Por lo tanto, se puede afirmar con un nivel de confianza al 95 %, que existe relación positiva y significativa entre gestión escolar y diversidad cultural. De esta manera se concluye que la relación entre gestión escolar y diversidad cultural es positiva y significativa. Respecto a los objetivos específicos planteados; en el primer objetivo el nivel que predomina en la gestión escolar es el regular que representan un 41,51% de los docentes, segundo objetivo el nivel que predomina en la diversidad cultural es el regular que representan un 49,1 % de los docentes, en el tercer objetivo específico, cuatro objetivo específico, quinto objetivo específico y sexto objetivo específico se aceptan las hipótesis alternas (H2, H3, H4, H5), afirmándose con un nivel de confianza al 95 % de que sí existe relación positiva y significativa entre las variables.