Aplicación de la lectura gamificada en el desarrollo de la comprensión de textos, nivel primaria, Callao, 2025

• Autor: Casas Mueras, Henry Miguel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/173324
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/173324
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Juego educativo; Técnica didáctica; Tecnología educacional; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Esta investigación busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. Para ello se empleó la gamificación como una estrategia útil para motivar al estudiante a realizar las actividades en el aula de forma activa, manteniendo su atención y logrando su aprendizaje. Esta investigación tuvo como objetivo descubrir el efecto de emplear lectura gamificada en estudiantes de una escuela Pública en Perú y compararlo con la enseñanza tradicional. La investigación estudia una población de 107 estudiantes de una escuela pública en el año 2025 en Perú por medio de una evaluación de comprensión lectora escrita y de un programa de 25 actividades. Los datos han sido recopilados durante una evaluación pretest y postest, bajo un enfoque cuantitativo de diseño experimental. Los resultados del estudio fueron analizados de forma explicativa e inferencial para comparar los resultados entre el grupo experimental y el grupo control. Dichos resultados demostraron que el 64 % de los estudiantes del GE pretest tenía poco dominio en los niveles de comprensión lectora, por ello luego de la prueba GE postest se comprobó que se redujo en 23 % los problemas de comprensión lectora, las pruebas significativas arrojaron resultados evidenciados en las gráficas por cada dimensión, en la dimensión literal se redujo un 18%, inferencial 50% y criterial 30%. Todas las dimensiones estudiadas tuvieron un efecto significativo. Concluyendo que la gamificación en la lectura influye positivamente en sus estudiantes.