Manipulación de material no estructurado en problemas de lectura en estudiantes de una institución educativa pública, Bambamarca, Cajamarca, 2024

• Autor: Mejia Herrera, Jose Italo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/151609
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/151609
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Manipulación de material; Mejora educativa; Habilidades de lectura; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación se relaciona estrechamente con el ODS número 4; se persigue elevar el estándar educativo y reducir los problemas de lectura en el sector educativo, lo cual a su vez impulsa garantizar una educación inclusiva, de calidad y con igualdad de oportunidades para el aprendizaje hacia los estudiantes. Esta investigación tuvo como objetivo comparar los problemas de lectura del grupo experimental antes y después de aplicar la manipulación de material no estructurado en los estudiantes de primaria de una institución educativa pública de Bambamarca - Cajamarca. La población estuvo constituida por 94 estudiantes y una muestra de 47; esta última fue obtenida intencionalmente. El tipo de investigación por su grado de control fue experimental; por el nivel, aplicado; por el enfoque, cuantitativo; por su diseño, cuasi experimental; y por el método, cuantitativo. Asimismo, la técnica de investigación utilizada fue la experimentación y se recogieron los datos mediante el instrumento, Test-AMC-2. En ese contexto, fueron procesados con el SPSS 26, obteniéndose en la Prueba Wilconxon (p-valor < ,05; 0.000 < ,05); el resultado evidencia una influencia significativa de la manipulación de material no estructurado en la mejora de las habilidades de lectura de los estudiantes. Los análisis estadísticos mostraron mejoras notables en la comprensión de textos narrativos, informativos y poéticos, reflejando cómo la manipulación de material no estructurado no solo mejora la competencia técnica de lectura, sino que también fomenta un desarrollo más profundo del pensamiento crítico y creativo entre los estudiantes.