Uso de estrategias participativas para el desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes del 5º grado de educación primaria de la Institución Educativa “Estados Unidos” de Comas en el año 2009

• Autor: Che Bueno, Ruth Janeth
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/118869
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/118869
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Inteligencia intrapersonal; Dinámicas de animación; Juego de roles; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación estuvo orientada a desarrollar la inteligencia emocional a través del uso de estrategias participativas. El problema planteado fue ¿En qué medida la aplicación de estrategias participativas desarrolla la inteligencia emocional en estudiantes del 5to grado de educación primaria de la institución educativa “Estados Unidos” de Comas en el año 2009?El objetivo de la investigación fue determinar el grado de influencia del uso de estrategias participativas en el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes del 5° grado de educación primaria de la institución educativa Estados Unidos de Comas en el año 2009. El tipo de estudio fue el aplicado, el diseño de investigación cuasiexperimental conpretest-postest y grupo de control no equivalente; el método de investigación fue el hipotético deductivo, la muestra fue seleccionada con el método no probabilístico de tipo intencional y estuvo conformada por 44 estudiantes seleccionados de una población total de 99 estudiantes de ambos sexos de 5to grado de primaria de la institución educativa Estados Unidos del distrito de Comas. La técnica de recolección de datos fue el cuestionario y el instrumento el inventario de inteligencia emocional BarOn ICE: NA adaptado y estandarizado para niños y adolescentes por Nelly Ugarriza Chávez y Liz Pajares Del Águila. Los resultados de la prueba de hipótesis evidenciaron que el promedio en el nivel de Inteligencia emocional de los estudiantes en el pretest fue similar al 95% de confiabilidad (grupo control 23.22 y grupo experimental 21.71) de acuerdo a la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney, 225.000 un valor Z= -,442 y p= ,658 > 0,05. Así mismo, en el postest el promedio en Inteligencia emocional en los estudiantes del 5to grado es diferente al 95% de confiabilidad (15.98 para el grupo control y 29.64 para el grupo experimental) de acuerdo a la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney, = 91.500 u valor Z= 3,740, (p= ,000 < 0,05) por lo que, los estudiantes del grupo experimental obtuvieron mejores resultados en sus notas de Inteligencia emocional después de la aplicación del Programa, respecto de los estudiantes del grupo control.