Estrés académico y habilidades digitales en estudiantes de ciencia y tecnología del primer año en una IE de Olmos

Descripción del Articulo

Las competencias digitales se lograron desarrollar de modo forzoso merced a esta situación desde el año 2020 cuando inició el confinamiento por la pandemia los procesos pedagógicos en educación básica y superior se desarrollaron en forma remota, en este sentido el presente trabajo tuvo como objetivo...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Nuñez Neira, Rosa Aramita
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171256
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Nivel de acceso:acceso embargado
Materia:Alfabetización informacional
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description Las competencias digitales se lograron desarrollar de modo forzoso merced a esta situación desde el año 2020 cuando inició el confinamiento por la pandemia los procesos pedagógicos en educación básica y superior se desarrollaron en forma remota, en este sentido el presente trabajo tuvo como objetivo determinar la relación entre estrés académico con las habilidades digitales en estudiantes del área de ciencia y tecnología de primer año de secundaria de una institución educativa publica de Olmos, 2022, para lo cual se estableció un diseño descriptivo correlacional, en base a una muestra de 80 estudiantes a los cuales se aplicó los instrumentos bajo la forma de cuestionario. Como resultados se encontró que ante la variable habilidades digitales los estudiantes habían desarrollado un nivel medio de actividad en todas las dimensiones y en la variable estrés académico era visible una adaptación consecuencia del proceso de pandemia por COVID – 19 encontrándose en sus dimensiones un nivel medio. Además de ello se tiene que la prueba de correlación Rho de Spearman es -0,714, lo cual permitió concluir que existe una correlación entre ambas variables la cual tiene un carácter inversa y significativa.
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Como resultados se encontró que ante la variable habilidades digitales los estudiantes habían desarrollado un nivel medio de actividad en todas las dimensiones y en la variable estrés académico era visible una adaptación consecuencia del proceso de pandemia por COVID – 19 encontrándose en sus dimensiones un nivel medio. Además de ello se tiene que la prueba de correlación Rho de Spearman es -0,714, lo cual permitió concluir que existe una correlación entre ambas variables la cual tiene un carácter inversa y significativa.TarapotoPrograma Académico de Maestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión EducativaInnovaciones PedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAlfabetización informacionalCompetencia digitalTecnologíahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Estrés académico y habilidades digitales en estudiantes de ciencia y tecnología del primer año en una IE de Olmosinfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión EducativaUniversidad César Vallejo. 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