Efectos del material didáctico. Enseñanza-aprendizaje y bienestar psicosocial en estudiantes de educación básica

• Autores: Armijos Saca, Rubén Antonio, Cruz Montero, Juana María
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/168623
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/168623
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Materiales Didácticos; Enseñanza-Aprendizaje; Educación Especial; Nivel Primario; Salud; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Introducción: El material didáctico no es solo un recurso auxiliar, sino un elemento estructural del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, es necesario establecer los efectos que poseen en el proceso docente-educativo, incluido sus efectos en indicadores indispensables del bienestar psicosocial. Objetivo: Valorar los efectos de los materiales didácticos en el proceso de enseñanza- aprendizaje y el bienestar psicosocial de estudiantes de educación básica. Métodos: De un universo determinado en un grupo de colegios de la Dirección Distrital 09D12 Balao-Naranjal (N=507), se estudió una muestra representativa para realizar un diagnóstico previo sobre el nivel de comprensión de contenidos, participación activa en el aula, y logro de objetivos de aprendizaje. Se interviene con posterioridad a un grupo experimental al facilitarles un mayor porcentaje de materiales didácticos, evaluando la percepción de bienestar psicosocial en dos grupos independientes. Resultados: Más del 90% de los alumnos se situaron en etapas bajas del proceso educativo, lo que coincide con un uso limitado o inexistente de recursos innovadores, lo que muestra una práctica pedagógica enfocada en técnicas convencionales. Las dimensiones psicosociales (Motivación intrínseca y extrínseca, Metas del logro, Expectativas de éxito, Valor de la tarea) se incrementaron significativamente en el grupo experimental (p<0.001), mientras que la percepción de utilidad mostró una correlación elevada (r=0.843), y la variedad de recursos evidenció una correlación moderada pero relevante (r=0.482). Conclusiones: Se deduce que el uso de recursos educativos variados y personalizados potencia de manera significativa tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje como el bienestar psicosocial de los alumnos de educación básica.