Prácticas educativas para inclusión de niños con diversidad funcional en aulas regulares en Cajamarca - 2024

• Autores: Balcázar Alcántara, Edita, Pari Coila, Elizabeth Maria
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/163309
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/163309
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inclusión educativa; Diversidad funcional; Estrategias pedagógicas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación analizó las barreras y prácticas educativas inclusivas en una institución educativa en Cajamarca durante 2024. El objetivo general fue desarrollar estrategias pedagógicas que promuevan la inclusión de niños con diversidad funcional en aulas regulares. Los objetivos específicos incluyeron identificar barreras, evaluar prácticas implementadas y proponer estrategias innovadoras. Participaron 4 docentes, 1 directivo, 4 padres y 8 niños con diversidad funcional. Los hallazgos destacaron barreras estructurales, como infraestructura inadecuada, y actitudinales, como percepciones negativas hacia los estudiantes. A pesar de algunos esfuerzos docentes, se identificó la falta de formación en metodologías inclusivas. La diferenciación pedagógica y el uso de TIC emergieron como estrategias prometedoras, pero su implementación requiere recursos adecuados. La colaboración entre comunidad escolar y familias se evidenció crucial para promover una inclusión efectiva. Se concluyó que la mejora de la infraestructura, la capacitación continua y la sensibilización comunitaria son esenciales para superar barreras y fomentar una cultura de respeto y aceptación. La educación inclusiva no solo impacta positivamente a los estudiantes con diversidad funcional, sino que también favorece a todos los miembros de la comunidad educativa.