Relación entre las competencias emocionales del profesorado y su eficacia en la gestión del aula

• Autor: Ruiz Gutierrez, Caro Marisol
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/182494
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/182494
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Competencias; Docente; Gestión educacional; Ambiente de la clase; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Las competencias emocionales del profesorado han adquirido una relevancia creciente en la investigación educativa debido a su influencia en la gestión del aula, el clima escolar y el bienestar docente. El objetivo de este artículo es analizar la relación entre las competencias emocionales del profesorado y su eficacia en la gestión del aula a partir de una revisión sistemática de estudios publicados. La investigación se desarrolló mediante un método inductivo, con un enfoque cualitativo e interpretativo y un diseño no experimental de revisión documental. La búsqueda se realizó seleccionándose estudios que abordaron dimensiones como inteligencia emocional, regulación emocional, empatía y autoeficacia emocional docente. Los resultados evidencian que las competencias emocionales se asocian de manera consistente con un mejor manejo de la disciplina, climas de aula más positivos, prácticas inclusivas y mayor bienestar docente. Se concluye que el fortalecimiento sistemático de las competencias emocionales del profesorado constituye un elemento clave para mejorar la calidad de la gestión del aula y promover ambientes educativos emocionalmente seguros y participativos.