La motivación y el aprendizaje autónomo en estudiantes del nivel secundario de una I.E. de Chiclayo, 2022

Descripción del Articulo

La educación y el entorno en el que se desenvuelve es cambiante, por lo que es necesario el aprendizaje inherente del estudiante que con ayuda de los docentes puedan afrontar los eventos que contribuyen a reforzar el sistema educativo. Es por ello que se propuso resolver de objetivo determinar la re...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Juárez Correa de Llacsahuanga, Guissella Digna
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2022
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/99534
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Motivación
Aprendizaje
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description La educación y el entorno en el que se desenvuelve es cambiante, por lo que es necesario el aprendizaje inherente del estudiante que con ayuda de los docentes puedan afrontar los eventos que contribuyen a reforzar el sistema educativo. Es por ello que se propuso resolver de objetivo determinar la relación entre la motivación y el aprendizaje autónomo en estudiantes del nivel secundario de una I.E. de Chiclayo, 2022; empleándose para su desarrollo una metodología de tipo básica, que mediante un enfoque cuantitativo de diseño no experimental transversal y nivel correlacional, aplicó un cuestionario a 34 estudiantes generando de resultados evidencia de relación directa de nivel moderado entre motivación y aprendizaje autónomo; además, existe un nivel de motivación intrínseca buena y de extrínseca regular, mientras que el nivel de aprendizaje autónomo es bueno. Por último, se encontró que la dimensión intrínseca y extrínseca se relaciona de manera directa de nivel moderado con la planificación propia, autorregulación, autoevaluación y afectivo-motivacional, independientemente para cada dimensión de la motivación.
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Es por ello que se propuso resolver de objetivo determinar la relación entre la motivación y el aprendizaje autónomo en estudiantes del nivel secundario de una I.E. de Chiclayo, 2022; empleándose para su desarrollo una metodología de tipo básica, que mediante un enfoque cuantitativo de diseño no experimental transversal y nivel correlacional, aplicó un cuestionario a 34 estudiantes generando de resultados evidencia de relación directa de nivel moderado entre motivación y aprendizaje autónomo; además, existe un nivel de motivación intrínseca buena y de extrínseca regular, mientras que el nivel de aprendizaje autónomo es bueno. Por último, se encontró que la dimensión intrínseca y extrínseca se relaciona de manera directa de nivel moderado con la planificación propia, autorregulación, autoevaluación y afectivo-motivacional, independientemente para cada dimensión de la motivación.PiuraEscuela de PosgradoEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVMotivaciónAprendizajeEstudianteshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02La motivación y el aprendizaje autónomo en estudiantes del nivel secundario de una I.E. de Chiclayo, 2022info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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