Juegos simbólicos y habilidades sociales en niños de una institución educativa inicial, Tambogrande 2025

• Autor: Vasquez Cruz, Edith Sabina
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171744
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/171744
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación preescolar; Juego educativo; Desarrollo infantil; Relaciones interpersonales; Aprendizaje social; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de un taller de juegos simbólicos en el desarrollo de habilidades sociales en niños de 4 años de una institución educativa inicial de Tambogrande, 2025. Se empleó un diseño cuasiexperimental con pretest y postest, trabajando con una muestra censal de 26 estudiantes distribuidos en grupo control y experimental. Los resultados mostraron avances significativos en las dimensiones analizadas: comunicación verbal y no verbal, asertividad, empatía y resolución de conflictos. El grupo experimental pasó de un 92 % de niños en nivel inicio a un 69 % en nivel logrado. Además, la prueba U de Mann-Whitney para la variable general arrojó un valor de significancia de 0.000, demostrando diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos tras la intervención. Estos hallazgos respaldan la importancia del juego simbólico como estrategia pedagógica activa para fortalecer la convivencia, la autorregulación emocional y la interacción social desde la primera infancia. Se concluye que aplicar talleres lúdicos estructurados potencia competencias socioemocionales fundamentales para la formación integral del niño. El estudio recomienda su implementación continua y complementaria con la participación de docentes y familias, promoviendo así un clima escolar favorable y la construcción de habilidades sociales esenciales para la vida en comunidad.