La dislalia y comprensión lectora en niños del nivel Inicial de una institución educativa pública, Chilca, Junín, 2024

• Autor: Ichpas Huamani, Flor Natali
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167289
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/167289
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Trastornos del lenguaje; Lectura; Educación preescolar; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02

La investigación está acorde con el ODS 4, que busca garantizar una educación de calidad que trata de ampliar las metas de atención con los niños y adolescentes en todos los niveles educativos. El estudio tuvo como objetivo: Demostrar de qué manera la dislalia retrasa la comprensión lectora en los niños del nivel inicial de una institución educativa pública, Chilca, Junín, 2024. En la cual se ha utilizado distintas fuentes bibliográficas como libros, artículos, tesis nacionales e internacionales. A si mismo el tipo de investigación fue aplicada, nivel explicativo, se empleó el enfoque cuantitativo con un diseño cuasi experimental, tuvo como población 64 niños del nivel inicial, con dos grupos: experimental (32) y control (32), para poder obtener los datos, se utilizó el instrumento de la encuesta para la dislalia, y un cuestionario para evaluar la comprensión lectora. Se determinó una relación negativa moderada (-0.617) entre la dislalia y la comprensión lectora indica que los niños con mayor severidad de dislalia presentan mayores dificultades para entender los textos leídos. Por ello, se destacó que, la dislalia retrasa significativamente la comprensión lectora en los niños del nivel inicial de una institución educativa pública en Chilca, Junín, 2024.