Desarrollo de software educativo para mejorar el proceso de aprendizaje en estudiantes con discapacidad intelectual, Ecuador

• Autor: Bravo Pino, Ángela María
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/67982
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/67982
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Software - Desarrollo; Personas con discapacidad; Aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Cada día las instituciones educativas de cualquier nivel educativo, sean públicas o particulares, buscan mejorar sus procesos académicos, entre ellos sus metodologías de enseñanza docente y aprendizaje estudiantil; las instituciones educativas que atienden a personas adultas y niños con necesidades educativas especiales no son la excepción en la búsqueda de mejores vías de enseñanza – aprendizaje que les permitan a sus educandos adquirir, de mejor manera, aprendizaje significativo y así poder desenvolverse cotidianamente con las demás personas. La presente investigación tuvo como objetivo desarrollar un software educativo para mejorar el proceso de aprendizaje en estudiantes con discapacidad intelectual en el área de lengua y literatura, de la Institución Especializada “El Sol Sale para Todos” del cantón Baba, provincia Los Ríos, Ecuador. La investigación se realizó con enfoque cuantitativo de tipo aplicada y diseño cuasi-experimental; la recolección de datos fue hecha mediante la técnica de encuesta, donde el instrumento desarrollado fue un cuestionario el cual contenía 31 interrogantes que obtuvieron las respuestas de parte de 48 encuestados, lo que dio como resultado que el software educativo tiene una correlación, rho=0,821 que se denomina media alta, con respecto al aprendizaje de estudiantes con discapacidad intelectual en lo que a la asignatura de lengua y literatura se refiere; la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk rechaza la hipótesis nula y acepta la hipótesis alternativa. Al término de este documento se encuentran las conclusiones que validan el estudio, además de las recomendaciones emitidas para la comunidad educativa que forma la institución.