Modelo Didáctico de Lenguaje y Percepción para problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes de secundaria, Piura 2025

• Autor: More Calle, Alexander
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/180775
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/180775
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Aprendizaje; Geometría; Resolución de problemas; Estudiante de secundaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El primer capítulo expone la persistente problemática en el aprendizaje de la geometría escolar, respecto a la competencia “resuelve problemas de forma, movimiento y localización, evidenciando limitaciones en el uso del lenguaje geométrico, la percepción espacial y la argumentación matemática” en estudiantes de secundaria de Piura. Se justifica, además, en la investigación basado en enfoques cognitivos, didácticos y normativos, alineados con el Objetivo de Desarrollo Sostenible - ODS 4. La Metodología corresponde a un estudio de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo, con diseño longitudinal y cuasi experimental. Se identificó una población de 156 estudiantes, (72 en grupo control y experimental respectivamente). El instrumento, fue validado con alta confiabilidad (α = 0.87), permitió medir las dimensiones lingüísticas, perceptivas y geométricas mediante pruebas pre y postest, utilizando análisis estadístico descriptivo e inferencial En capítulo Resultados, se evidencian mejoras significativas en el grupo experimental, sustancialmente en los niveles medio y alto de desempeño geométrico. Las pruebas U de Mann-Whitney, t de Student y Wilcoxon confirmaron significativas diferencias estadísticas (p < 0.05) en la variable dependiente. Posteriormente, en el capítulo Discusión, se interpretan los hallazgos a la luz de teorías de Van Hiele, Duval, Vygotsky y Polya.