Inteligencia emocional y calidad educativa en docentes de la institución educativa 7106, Lima 2024

• Autor: Garcia Bravo, Beatriz
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/155542
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/155542
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia emocional; Calidad educativa; Docentes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El estudio actual se llevó a cabo con el propósito de analizar la relación entre la Inteligencia Emocional y la calidad educativa en docentes de la Institución 7106 durante el año 2024. La metodología empleada consistió en una investigación de tipo correlacional, con un enfoque cuantitativo y básico, utilizando un diseño transversal no experimental y un método hipotético deductivo. Se encuestó a 58 docentes de la institución, utilizando cuestionarios con 37 ítems para la variable de inteligencia emocional y 20 ítems para la calidad educativa. Los datos recopilados fueron procesados mediante software estadístico como Excel y SPSS 25. Los resultados obtenidos revelaron una correlación de 0,815 entre la Inteligencia Emocional y la Calidad Educativa, indicando una fuerte correlación positiva entre ambas variables. Se concluyó que existe una relación significativa y que ambas variables se correlacionan de manera inversa. Estos hallazgos respaldan la importancia de mejorar las competencias emocionales de los docentes para elevar tanto el rendimiento académico como el bienestar emocional en entornos educativos. La investigación refuerza la teoría de Daniel Goleman sobre la relevancia de la Inteligencia Emocional en el ámbito educativo, destacando la necesidad de fomentar el desarrollo de habilidades emocionales en los docentes para mejorar la calidad educativa y la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.