Estrategias didácticas de las TIC en la alfabetización digital docente de dos instituciones educativas públicas del VRAEM Ayacucho 2024

• Autor: Anaya Vasquez, Ayda Rosmery
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/161222
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/161222
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Alfabetización digital; Competencia profesional; Competencia digital; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio, se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, porque se encuentra centrado en integrar las TIC, llegando a promover el acceso a recursos escolares de calidad, fundamental para la mejora de los aprendizajes en contextos rurales y desfavorecidos. Por ende, se propuso como objetivo general determinar la influencia de las estrategias didácticas de las TIC en la alfabetización digital docente de dos instituciones educativas públicas del VRAEM, Ayacucho, 2024. El estudio fue de tipo aplicado, enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, nivel explicativo y de diseño no experimental correlacional causal, donde la muestra fue integrada por 50 docentes y mediante la construcción de dos cuestionarios, validados y confiables se llegó a recabar datos de las variables. Referente a los resultados, por medio de la regresión logística ordinal, se comprobó que el modelo de estrategias didácticas de las TIC influye significativamente en la alfabetización digital, debido que el valor Pseudo R2 de Cox y Snell y Nagelkerke permitieron confirmar que, las estrategias didácticas de las TIC explican el 37.8% y 42.5% de la variabilidad de la alfabetización digital, asimismo, al usar recurso tecnológico, los docentes pueden modelar el uso responsable y crítico de la tecnología. Se concluye que las estrategias didácticas de las TIC impactan significativamente en la alfabetización digital docente.