Estrategias multisensoriales en la lectoescritura en niños de 4º primaria en una institución educativa, Cusco-2025

• Autor: Yucra Soto, Rosa
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/174620
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/174620
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Dislexia; Autoaprendizaje; Enseñanza; Habilidad; Lenguaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02

En el marco del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 sobre educación de calidad (ONU, 2023), este estudio evaluó el impacto de estrategias multisensoriales en lectoescritura con 80 niños de cuarto grado en Cusco. Adoptó un diseño metodológico de tipo básico, con un enfoque cuantitativo y sin intervención experimental, lo que permitió observar la relación entre ambas variables en un entorno natural de aprendizaje. La muestra estuvo compuesta por 80 estudiantes del cuarto grado de primaria. Como técnica de recolección de datos se utilizó la encuesta, y como instrumento el cuestionario, la cual fue validada a través del juicio de expertos, y su confiabilidad fue comprobada mediante el estadístico Alfa de Cronbach, garantizando así la solidez de los resultados obtenidos. El modelo fue estadísticamente significativo (Chi-cuadrado = 244.916; gl = 10; p = 0.000), confirmando que las variables incluidas aportaron significativamente a explicar la relación entre estrategias multisensoriales y lectoescritura. Se concluyó que las estrategias multisensoriales influyeron significativamente en la lectoescritura de los estudiantes de cuarto de primaria. Estos hallazgos validan empíricamente los enfoques multisensoriales como herramientas pedagógicas efectivas para la adquisición de habilidades básicas de lectoescritura, particularmente en aulas diversas.