Discriminación por TDAH y los derechos fundamentales en los estudiantes de los colegios particulares, Comas 2023
Descripción del Articulo
La presente de investigación tuvo como objetivo principal analizar como la discriminación por TDAH vulnera los derechos fundamentales de los estudiantes en los colegios particulares, Comas 2023. Se utilizo un enfoque cualitativo, tipo básica, con diseño no experimental de corte transversal, nivel ex...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/174350 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/174350 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Discriminación Derechos fundamentales Educación inclusiva Colegios particulares Trastorno por déficit de atención con hiperactividad https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.05.01 |
| Sumario: | La presente de investigación tuvo como objetivo principal analizar como la discriminación por TDAH vulnera los derechos fundamentales de los estudiantes en los colegios particulares, Comas 2023. Se utilizo un enfoque cualitativo, tipo básica, con diseño no experimental de corte transversal, nivel exploratorio y método de teoría fundamentada. La muestra estuvo conformada por cinco especialistas seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, incluyendo directores, psicólogos, asistenta social y abogados con experiencia en inclusión educativa y derechos humanos. Las técnicas empleadas fueron la entrevista semiestructurada y el análisis documental. Como conclusión, se determinó que la lucha contra la discriminación en el ámbito educativo peruano requiere un enfoque constitucional solido que reconozca y sancione tanto la discriminación directa como la indirecta, promoviendo reformas estructurales y políticas públicas inclusivas. Es indispensable fortalecer el marco jurídico vigente, superando sus insuficiencias para garantizar la equidad y dignidad de todos los estudiantes, especialmente aquellos con necesidades diversas como el TDAH. Solo a través de una articulación normativa coherente, recursos adecuados y protocolos claros, el Estado podrá cumplir efectivamente sus compromisos constitucionales e internacionales, asegurando una educación inclusiva, justa y respetuosa de la diversidad. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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