Criterios de diseño arquitectónico en el proceso de aprendizaje para personas con TEA en el CEBE 01, Huacho - 2024

• Autor: Carranza Poma, Ariana Marcela
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/145615
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/145615
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Calidad de vida; Diseño arquitectónico; Aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.04.08

Los CEBES presentan un gran deterioro en la infraestructura educativa, al igual que en la enseñanza causando que los niños no puedan tener espacios adecuados para desarrollar sus habilidades y tener una mejor calidad de vida. La presente investigación titulada “Criterios de Diseño Arquitectónico en el proceso de Aprendizaje personas con TEA – Huacho, 2024” tiene como objetivo saber los criterios de diseño arquitectónico actuales y como se involucran en el proceso de aprendizaje para los niños, ubicado en la Provincia de Huaura, Distrito de Huacho. La metodología tiene un enfoque cualitativo se empleó una investigación fundamental ya que comienza con una base teórica y tiene como objetivo desarrollar nuevas teorías. Las técnicas empleadas fueron las fichas de observación y registro fotográfico y las entrevistas semiestructuradas, aplicadas a los padres de familia y docentes en el área de estudio. Los resultados mostraron que los CEBES se encuentran con una infraestructura inadecuada, no teniendo espacios complementarios para que los niños puedan hacer sus actividades diarias. Finalmente, se concluyó que la arquitectura influye de manera positiva en el proceso de aprendizaje de los niños, cumpliendo con los criterios necesarios.