Estudio comparativo de los niveles de comprensión lectora según secciones en estudiantes de primaria de una I.E de VMT, 2021

• Autor: Laurente Inga, Jennyfer Julia
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/66299
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/66299
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Enseñanza; Educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar las diferencias de los niveles de comprensión lectora según secciones en estudiantes del cuarto grado de primaria de una I. E de VMT, 2021.El diseño utilizado fue no experimental, de corte transversal sin manipulación de la variable, nivel descriptivo comparativo. Se trabajó con cuatro muestras: 16 estudiantes de la sección “A”, 17 estudiantes de la sección “B”, 18 estudiantes de la sección “C” y 18 estudiantes de la sección “D”. Se aplicó la prueba denominada “Prueba de comprensión lectora para el nivel primario, NEP – SR (forma A)”, elaborado por Dr. Hugo Sánchez – Dr. Carlos Reyes (2012), con niveles: literal, inferencial y criterial. Los resultados evidenciaron que un 27.5 % se encuentran en inicio, un 52,2% en proceso y un 20.3% en logrado de la comprensión lectora. En el nivel literal de la comprensión lectora se evidenciaron un 29% en inicio, un 56.5 % en proceso y un preocupante 14.5% en logrado. En el nivel inferencial de la comprensión lectora se evidenciaron un 40.6% en inicio, un 42 % en proceso y un 17.4% en logrado. En el nivel criterial de la comprensión lectora se evidenciaron un 65.2% en inicio y un 34.8% en proceso.