El Trabajo colaborativo y su influencia en el desarrollo de la capacidad de razonamiento lógico matemático en los estudiantes de primer grado de educación Secundaria de la IE: “Antonio Torres Araujo”, Trujillo - 2017

• Autor: Oblitas Silva, Baltazar Antonio
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/22684
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/22684
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje colaborativo; estrategia de enseñanza; capacidad de razonamiento; capacidad de análisis; capacidad de resolución de problemas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar en qué medida el Trabajo colaborativo influye en el desarrollo de la capacidad de razonamiento lógico matemático de los estudiantes de primer grado de educación Secundaria de la IE: “Antonio Torres Araujo”, Trujillo - 2017. El diseño es cuasi-experimental, con dos grupos: experimental (50 estudiantes de secundaria) y control (50 estudiantes de secundaria), seleccionados con el muestreo no probabilístico por conveniencia. Como instrumento se aplicó el “Cuestionario para ser aplicado a los estudiantes de primer grado de educación secundaria con la finalidad de medir el razonamiento lógico matemático”, se empleó el pre y post test. Los resultados del pre test indican que los estudiantes de ambos grupos experimental y de control, obtuvieron un nivel de inicio del 94% y 90% respectivamente; y después de aplicar la propuesta pedagógica “El Trabajo colaborativo”, los estudiantes del grupo experimental obtuvieron un 30% en el nivel de logro y el 46% en el nivel de proceso, mientras que el grupo control obtuvieron solamente el 12% en el nivel de proceso y ninguno en el nivel de logro. Se concluye, que el trabajo colaborativo influyó significativamente en el desarrollo de la capacidad de razonamiento lógico matemático de los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Antonio Torres Araujo”, Trujillo, 2017, que se confirma con la prueba de la hipótesis, ya que según la prueba no paramétrica U de Mann- Whitney, se observa que la significancia estadística p = 0.00. donde p< 0,05. Asimismo, se concluye que existe diferencia significativa entre los puntajes de los grupos experimental y control del post test con un nivel de significancia del 5% y un nivel de confianza del 95%.