Software Educativo para Mejorar el Rendimiento Académico de los Estudiantes del Segundo Grado en Matemática en una Institución Educativa Secundaria

• Autores: Anca Cisneros, Wilfredo, Alhuay Carrasco, Percy
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/30271
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/30271
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Software Educativo; Plataforma Virtual; Selección Aleatoria; No Paramétrica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#2.02.04

El presente proyecto de investigación, tiene la finalidad de mejorar el rendimiento académico en segundo año de secundaria en el área de matemática a través de un software educativo. La institución al inicio de la investigación, no contaba con ninguna plataforma educativa virtual que ayude a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. De acuerdo al análisis de datos, la muestra es de 65 estudiantes, tipo de investigación pre – experimental, se trabajó con un grupo intacto, sin el método de selección aleatoria, para el pre y pos test, donde el grupo experimental es mayor a 30, por ello se utilizó la prueba de Kolmogorov, luego se realizó la prueba de normalidad, de esto como resultado se obtuvo la diferencia P<0.05, para ello se utilizó la fórmula de Wilcoxson, siendo la prueba de hipótesis no paramétrica. Para la implementación del software educativo se utilizó un sistema de gestión de contenido Moodle que asimismo es una plataforma educativa virtual, a través de este sistema se logró llegar al nivel satisfactorio con 2 estudiantes en la última prueba, esto significa que obtuvieron notas mayores de 18 a 20. En la primera dimensión del pos test se logró que 12 estudiantes marquen 5 respuestas correctas, en la segunda dimensión del pos test se logró que 12 estudiantes marquen 5 respuestas correctas, en la tercera dimensión del pos test se logró que 10 estudiantes marquen 5 respuestas correctas y en la cuarta dimensión del pos test se logró que 15 estudiantes marquen 5 respuestas correctas.