Procrastinación académica y aprendizaje autorregulado en estudiantes de ingeniería de I ciclo en universidades públicas de Lima, 2025

• Autor: Chavez Buelot, Juan Jose
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/175814
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/175814
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Proceso de aprendizaje; Estudiante universitario; Enseñanza pública; Actividad científica; Enseñanza superior; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible N.º 4: Educación de calidad, al contribuir a la comprensión de factores que afectan el rendimiento académico. Tuvo como objetivo determinar la relación entre la procrastinación académica y el aprendizaje autorregulado en estudiantes de ingeniería del primer ciclo en universidades públicas de Lima durante el 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 206 estudiantes, seleccionándose una muestra de 135 mediante muestreo probabilístico estratificado. Se aplicaron instrumentos validados para medir ambas variables. Los resultados evidenciaron una relación inversa y moderada entre la procrastinación académica y el aprendizaje autorregulado (τ = -0.446; p < 0.05), así como en cada una de sus dimensiones: esfuerzo diario, procesamiento activo, control y verificación, y conciencia metacognitiva activa. Se concluye que al promover habilidades autorregulatorias en los estudiantes se reduce significativamente la tendencia a procrastinar, lo cual tiene implicancias directas para el diseño de estrategias pedagógicas en los primeros ciclos universitarios.