Comprensión lectora y rendimiento académico en matemática en estudiantes del primer año de la Institución Educativa - José Maria Arguedas - Carabayllo – Lima - 2011

• Autores: Bellido Verástegui, Inés Marlene, Ñaupari Villarruel, Rocio Isabel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/118833
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/118833
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Comprensión de lectura; Nivel literal; Rendimiento académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo determinar el grado de relación que existe entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en la asignatura de Matemática de los estudiantes del primer año de la institución educativa- José María Arguedas- Carabayllo-Lima. La investigación realizada fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, de nivel correlacional, con un diseño no experimental, de corte transversal. La población estuvo conformada por 499 estudiantes del primer año de la institución educativa- José María Arguedas y la muestra fue 222 estudiantes. Se usaron dos técnicas de recopilación de datos: una evaluación, que empleó como instrumento una prueba de comprensión de lectura; y la otra técnica fue el análisis documentario, que hizo uso como instrumento el acta de notas finales, para recopilar datos sobre el rendimiento académico en la asignatura de Matemática. La prueba de comprensión de lectura fue sometida a la validez de contenido a través del juicio de tres expertos con un resultado de aplicable y el valor de la confiabilidad fue con la prueba KR20 con 0,94 de confiabilidad. Los resultados de la investigación indican que existe relación positiva (r=0,915) con un nivel de correlación muy alta entre la comprensión de lectura y el rendimiento académico en el curso de Matemática de los estudiantes del primer año de la institución educativa- José María Arguedas, además es significativa (p=0,000).